语文教案

语文教案模板锦集8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

１、认识本课３个生字，语文教案－第二十四课《海豚救人》。

２、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

３、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重难点

１、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物，小学五年级语文教案《语文教案－第二十四课《海豚救人》》。

２、学习作者所运用的表达方法。

教学过程

一、导入新课

同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！

板书课题：《海豚救人》

二、整体感知课文

自由读课文，思考：课文写了什么事？

三、自学课文

１、想想海豚是怎样救人的？

２、想想海豚为什么能够救人？

３、讨论后指名回答。

四、学习、交流表达方法

１、回忆《鲸》的表达方法。

２、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。

六、知识扩展

你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。

教学目标：

1．会认8个生字，会写10个字；

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情；

3．树立起尊敬老师的心愿；

重难点：

1．掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文；

2．体会师生之间深厚的情感；

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》；

2．出示紫丁香图片，老师讲解；

3．看着美丽的紫丁香，学生练习说话；

4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1．要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；

2．课件出示带拼音生字，请小老师领读；

3．课件出示去拼音生字，开火车读；

4．指名读生字词，并正音；

三、细读课文

（一）学习第一节

1．请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？

2．指名读第一小节；

3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？

4．小朋友是怎样走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为什么要踮起脚尖呢？那我们应该怎样读这一节？

5．指导朗读

（二）学习2—5节

师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案

1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？

2．指名读第二节；

3．现在有紫丁香和老师作伴了，真好！出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢？

4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？

5．如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？

6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？

7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？

8．指导朗读；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀！你能劝劝老师，让她早点休息吗？

10．谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；

11．老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”

四、朗读诗歌，升华情感

1．小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）

2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3．师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情；

五、总结延伸

读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。

一、教学目标

1. 运用所学散文阅读的方法阅读文章，进一步提高散文阅读的能力、

2. 理解作者通过描写一株失去了大树的依托，但却并不因此而丧失了生存意志的古藤，表达自己对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。

3. 弄清文章由物及人地描写、抒情、议论谈感悟的思路，.体会作者以抒情为主，融抒情、描写、叙述、议论为一体的鲜明特色。

4. 理解想象和联想的表现手法以及比喻、排比的修辞手法的运用及其作用。

5. 品读文章质朴、简单的意象，自然、灵动的文字，增强语言的感悟能力。

二、教学重点与难点

1.重点

（1）领会文章主旨，体会作者感情。

（2）分析理解文章的写作特色及其作用。

（3）揣摩词句，品味语言。

2.难点

（1）想象与联想的作用

（2）词句揣摩，语言品味

三、课时安排：

1课时

四、教与学互动设计

课件显示：（一）创设情境，导入文章阅读

同学们，我们自初一以来，学习了不少的优秀散文，大家回忆一下，举例说说。

示例（1.）《紫藤萝瀑布》：这是一篇状物抒情的散文。文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，充分显示了藤萝花的外在形象美与内在意蕴美的和谐、统一。文章先着重刻画紫藤萝花的外在美。通过对花的精彩描绘，表现了它不可遏止的、旺盛、活跃的生命力。然后是抒写作者对生命底蕴和意义的的深刻思考。说明在奔流不息的生命长河中，挫折、磨难不过是一朵小小的浪花。它是生命中，一段小小的插曲，增加了生命的美丽和充实，但不会阻碍生命长河不息的流动。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。 示例（2.）《行道树》：作者将目光投注到平凡而普 ……此处隐藏8421个字……关键环节。

3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。培养学生说文明语，做文明人。

（三）、巩固练习 10——12分钟

1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。

2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。

（四）、总结 2分钟

1、学生总结。

2、老师总结。

我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。

（五）作业设置： 1分钟

1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？

当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？

2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。

2、教与学多边活动安排

每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。

3、重点、难点处理

分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？

4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。

5、板书设计

语言的得体

语言表达得体 ——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。

场 合 、 对 象

影响因素 敬、谦词 褒贬色彩

主要有—— 语体色彩 目标重点

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文，了解英子产生变化的原因。

（4）体会再次掌声的含义。

2、过程与方法：

在读中理解内容。

3、情感态度与价值观：

学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

二、教学重点：

读懂课文，了解英子产生变化的原因。

三、教学难点：

体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。

四、课前准备

搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

A、学生自己先练读。

B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

A、学生齐读这段话。

B、联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

①你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

②组织学生交流。

③让学生读读背背这些名言和谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

板书设计：

29、掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意

热烈的掌声（爱）受到鼓励，鼓起勇气

改变后的英子：不再忧郁，说笑。