《勇气》教学设计

《勇气》教学设计（精选22篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《勇气》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《勇气》教学设计 篇1

教学目标：

1、认识4个生字，“吕、厘、刷、滥”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重难点：

1、理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

2、体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学前思：

本课是一篇有关生命主题的略读课文，作为略读课，教给学生学习的.方法远比单单教给学生一些知识更有效。因此在本设计中，我重点引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，使学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇气，让学生在读中感悟，感悟中朗读，升华情感，感悟生命的意味。

课前准备：

1、收集有关生命感悟的名人名言。

2、预习作业

（1）一读课文，正确流利朗读课文，认识本课的生字新词，并能联系上下文理解意思。

（2）二读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，体会作者的内心感受。

（3）三读课文，思考课前导读中提出的问题：

a、说说作者在维也纳经历了一件什么事？

b、他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“怦然一震”

（4）四读课文，想一想花的勇气是什么？你还知道种子、梅花、小草等其他的勇气是什么吗？

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题

1、板书：“花”，同学们看到花，你脑海中会浮现哪些描写花的词语。

2、花带给人的感觉总是美好的，这节课我们就跟着作家一起走进素有“音乐之都|”美誉的维也纳去感受那花的勇气。

3、齐读课题，出示学习目标。

二、预习检测

1、赢在新起点：小吕、泛滥、厘米、观看、铺满、齐刷刷

2、词语乐园：

3、玩转导读思考题：

a、作者在维也纳经历了一件什么事？

b、短短的几天时间，作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“怦然一震”？

三、初读课文，梳理画面

1、默读课文思考：在四月的维也纳作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的画面？请划下描写三幅画面的词语或句子。

三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野

2、看着这样的一个个景象，作者看到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，去发现花的勇气。

四、品读欣赏，由景及情

1、欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

师：让我们一起来看没有花的绿地，自己读一读，你觉得“我”喜欢这样的景象吗？

引导品味“寂寞”。

出示相关语段。

引导：同学们非常棒，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。课文中还有哪些地方还能感受到这份心情呢？

重点引导品味“泛滥”：多得成灾令人讨厌。

小结：虽不见“失望”两字，但“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。难怪作者在开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我失望。

指导朗读，读出失望之情。

2、欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦之情。

　　《勇气》教学设计 篇2

设计理念：

“在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力和良好的语文素养。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2联系上下文理解作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。

3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

学习重点：

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美

学习难点：

通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。

教学过程：

一、畅谈花

同学们你们喜欢花吗？喜欢什么花呀？为什么？

二、初赏花

今天老师也给大家带来了一种花，不知道大家喜不喜欢？

（出示 课文一、二自然段）

1、请同学大声朗读

2、学生畅谈，说理由，结合朗读

三、细赏花

请同学们拿出自己的文章，认真地读读下面的段落。结合学生谈的感受，学习课文第七自然段。

1、通读课文

（1）把文章读通读顺

（2）你感觉那里的.花还有什么更美之处？

2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

重点研究最后两个自然段的句子。

（1）“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”

这句话是针对什么时候说的？“改天换地”是什么意思？你是怎样理解这个词的？

想象：那会是怎样一副景色？（“全新的色彩”会是怎样的？）

（2）“虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰到看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”

说说自己的感受，带着自己的理解和感受试着读好这个句子。（出示课件，朗读训练）

四、谈勇气

而让作者感动的仅仅是花儿的美吗？

出示：

（3）“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的气魄！”

你是怎样理解这个句子的？（“气魄”是什么意思？花儿的气魄是什么？

（4）“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”

“怦然一震”是什么意思？我为花儿的什么会“怦然一震”？

现在你对维也纳的花有什么新的感受？

在我们班中有没有像维也纳一样的“小花”呢？（举班级实例）

说话或写话训练教师开头：

我希望成为维也纳的那些勇敢的小花……

（我要做维也纳的小花）

五、拓展阅读，同步练习。

……此处隐藏15200个字……么说这是有勇气?”

三、我会更有勇气：

1、我有勇气吗?

表达分享自己、同伴获得勇气的感受和经验

(1)师：每个人身上拥有的勇气都一样吗?在各种各样的勇气中你已经做到了哪些呢?你是怎样做到的?说说你勇气的故事吧。

(2)师：可千万不要小看这些平平常常的勇气哦。获得这么多勇气，对我们有什么好处呢?(比如可以让自己交到更多的朋友，使自己更快乐;让自己更健康、更勇敢、使环境更美丽、生活的更舒适、可以让亲人放心等等)

(3)教师总结：真不容易，有的.勇气需要我们付出胆量、有的勇气需要我们坚持、有的勇气需要我们不怕艰苦、有的需要我们不断地克服苦难。看似平平常常的勇气，也需要我们付出很大的努力才能得到他。

四、延伸活动：绘画《勇气》

1、师：请你们把自己认为很有勇气的行为画下来，并且要让别人一看就明白你想表达的是什么勇气。

2、总结：我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒，其实生活中需要这些勇气的地方还很多，所以我们要和勇气成为永远的好朋友，让自己的小勇气慢慢变多变大，那时你们就会成为了不起的人。

　　《勇气》教学设计 篇20

教学目标:

1、知识与技能:训练学生整体把握课文，概括课文的能力。

2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观:让学生树立和平的信仰，培养学生爱正义、爱国的思想感情。

教学设计:

1、按照"理解"品味"感悟"三大板块层层推进，让学生整体理解课文的内涵，感悟信仰的力量。

2、让学生质疑、自主说、主动说、积极讨论的过程中理解小说的深刻内涵。

3、以"见义勇为"的事例导人，激发学生的正义感;以抗日英雄的故事进行扩展、延伸，让学生树立和平的信仰，感受勇气来自于信仰的力量。

4、课时的'安排:1课时

教学过程:

导人:

1、学生上台自我介绍(老师赞美学生的勇气)

2、老师讲述报道《一个普通的灵魂能走多远》，问:是什么使一个为生活奔波的下岗工人能在关键时刻挺身而出?是什么使一个平凡得不能再平凡的人做出万人景仰的壮举?(学生回答)

一、理解课文

1、检查生字词的积累。

2、整体感知课文:以每分钟400字左右的速度默读课文。

3、学生用句式"这是一个__________的故事"概述故事内容。

4、再次整体感知课文:每分钟500左右。思考故事怎样开头、发展、结尾。

二、品味课文

1、学习一一种新的阅读方法挑读(有选择地读)

2、文章的标题叫做“勇气”，文中也提到两种“勇气”的含义。

3、你更欣赏哪一种“勇气”？请说明理由。（学生讨论回答）

4、学生质疑。

三、感悟课文

1、过渡：和平是一种信仰，为了捍卫它，许多人不惜献出生命。

2、学生谈抗战时期英雄的故事。

3、学生自拟有关“勇气”和“信仰”的格言。

4、小结:在生活中许多地方需要勇气，学习了这篇小说，相信同学们在今后的生活中遇到困难和挫折时，会有勇气战胜它，使自己的人生更美丽。

5、作业:写一篇读后感一读《勇气》有感。

　　《勇气》教学设计 篇21

教学目标：

1、朗读课文内容，懂得当我们遇到困难的时候，要有信心和勇气，以不屈不挠、坚忍不拔的`毅力去战胜困难，人要从小就培养这种勇气。

2、学习写人的方法

3、认识13个二类字，理解本课生词，会用“庆幸、迟疑、束手无策”造句

教学过程：

一、板书课题，解题

二、初读课文

1、指名读课文，注意13个二类字的读音，正音

2、学生质疑，共同解疑

3、提问：课文主要写了哪两件事?

4、学生默读课文，思考问题，探讨问题

5、指名复述这两个故事

6、总结全课

　　《勇气》教学设计 篇22

活动意图：

《勇气》这本书非常的生动而有趣，作者撷取了生活中的许多场景，说明如何克服困难，表现出勇气。故事简简单单，但是蕴含了许多道理，真的做任何一件事情，不管是简单、复杂，都是得需要勇气，才能把事情完成、做好，生活也好......有了勇气才能使我们的生活更加美好。

活动目标：

1.阅读绘本理解勇气含义。

2.能用“勇气，是……”讲述绘本内容并进行仿编。

3.结合生活，感受拥有勇气的力量。

4.通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。

5.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

1. PPT课件、字卡、10幅画面的图片、勇气之书。

2. 有阅读绘本的经验和能力。

活动过程：

(一)引出主题勇气。

1.看一看《勇气》这本书，讲了哪些关于勇气的事情。

(二)集体阅读理解勇气的不同形式。

1.教师朗诵。

2.幼儿分析画面内容。

你刚才看到了哪些关于勇气的事情?

(1)“智力竞赛”的画面。

(2)“女孩骑车”的画面。

(3)“黑夜”的画面。

(4)“主动讲和”的画面。

(5)“主动打招呼”的画面。

(6)“不摘花”的画面。

(7)“糖果”的画面。

(8)“不讲话”的画面。

(9)“堆沙堡”的画面。

3.师幼讲述绘本内容。

4.原来勇气有很多种，勇气是勇敢，勇气是控制，勇气是主动，勇气是坚持。

(三)用“勇气，是……”句式进行仿编。

1.我们看到了这么多关于勇气的事情，那小朋友的勇气是什么呢?

幼儿讲述生活中的勇气，并用“勇气，是……”进行讲述。

2.师生集体讲述自制图书《勇气》

(四)了解勇气的内涵。

1.每个人身上都有不同的勇气，但是有的人他们的勇气特别大，能做很多了不起的事情呢!书本中也有一些勇气很大的人，我们一起来看看他们是谁?

2.师生继续欣赏绘本，了解勇气的内涵。

活动延伸：

续写勇气收集记录自己的勇气，制作成勇气之书。

活动反思：

绘本最吸引人的地方就是它的.图片。勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。 勇气是勇敢地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，这便是真正的勇气，相信通过这节活动，大家会对勇气有一个全新的认识。 勇气是我们大人孩子都需要的东西，只是要需要很大的勇于去做到勇气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。