二年级下册《淘气的作息时间》教学设计

二年级下册《淘气的作息时间》教学设计（精选10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的二年级下册《淘气的作息时间》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　二年级下册《淘气的作息时间》教学设计 篇1

教学目标：

1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。

2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。

教学重点：

根据钟面得出简单的经过时间。

教学难点：

体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。

教学准备：

师：PPT课件、钟面图

教学过程：

一、谈话引入

师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。

师：我们一起来看看淘气的作息时间。

（揭示课题）

二、新知探究

师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？

师：谁来说一说。

预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。

师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。

师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？

预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？

师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？

生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？

师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？

生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？

师评价：这个问题也提得好！

师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？

师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？

师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？

师：谁来说一说?

预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55）

师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？

学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。

预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。

师：到前边来数一数。

预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25

师：数得真好！谁还想来数一数？

预设生2：5、10、15、20、25。

预设生3：5、10、15、20、25。

师：这种方法叫数一数。（板书数一数）

师：那还有别的方法吗？

预设生4：我是画线段的。

师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）

师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？

预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。

师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。

预设生7：……

师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？

预设生8：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分）

师：你是用什么时间去减什么时间的？

预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。

师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）

小结

师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）

师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？

预设生1：数一数，画一画，算一算。

师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？

预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。

师：总结的很好。

三、巩固新知

师：那淘气吃早餐，用了多长时间？

师：要解决这个问题必须知道什么？

预设生1：几时开始吃；几时吃完的

师：你知道吗？

预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15）

师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？

学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。

师：你的结果是？

预设生1：20分。

师：你用的什么方法？（投影）

预设生1：数一数。

师：你能数给全班同学听听吗？

预设生1：……

预设生2：我用的是画线段的方法，

师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说

预设生：……

师：你是这样想的吗？

预设生2：是！

师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？

预设生3：7时15分减6时55分。

师：你会算吗？

预设生3：不会

师：没关系，这个以后我们再学。

师：其实我们的线段图还可以这样画，《书》P80全班翻书观察。

师：谁来说一说

预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。

师提示：也就是说7时前……（经过5分钟），7时后……（经过15分），然后把前面的5跟后面的15……（加起来）；这样分段算更……（简单）板书515=20

四、全课总结

师：今天你学会了什么？

板书设计：

淘气的作息时间

淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？淘气吃早餐用了多长时间？

6：30————6：556：55————7：15

数一数画一画算一算

6时55分—6时30分=25分

　　二年级下册《淘气的作息时间》 ……此处隐藏12490个字……弯

（示句子）谁在来读读这句话，你能让大家感受到风来了吗？

小树们，如果你感受到风来了，请你把腰弯一弯。

你还能用这样的句式说一说吗？（出示：风来了，它把 吹 了，风藏在 的 里。）

5、同学们真棒，不知不觉间，我们都变成了小诗人，居然也做成了一首好听的诗，让我们一起读读吧！（课件）

你觉得自己棒吗？夸夸自己吧！

6、你喜欢这三个孩子吗？为什么？

板书：善于观察 善于动脑

7、课文中小朋友画画的本领大，我们的朗读水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a. 选自己喜欢的人物，自由练读。

b. 分角色朗读。指名读、分组读

三、 交流展示

1、说风

三个可爱的小朋友因为细心观察生活，找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗？说说你的风藏在哪儿了？

2、写风

把你要画的风、找到的风写下来，我们合作出一本小诗集好吗？

四、小结

生活是一本厚厚的书，善于发现，懂得动脑的孩子，会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察，爱思考的孩子，能够快乐地学习生活，享受生活！

五、拓展作业

选择一项你感兴趣的完成。

1、有感情地朗读课文。

2、找一些写风的文章，读一读。

3、观察周围的事物，看看春风给大地带来了什么变化，

4、用你的画笔，画出风中的景色。

5、做架纸飞机或风车，在风中放飞你的快乐。

6、把你想到画风的办法写下来

板书设计：

旗子飘

15、画风 风车转 善于观察

雨丝斜 善于动脑

小树弯

　　二年级下册《淘气的作息时间》教学设计 篇10

教学目标：

1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。

3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

教学重点：

1、习生字、新词。

2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点：

抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。

教学时数：

2课时

第一课时

教学目标：

1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。

教学过程：

一、从生活经验导入新课

同学们，你们注意过雷雨天气吗？

雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？

今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）

二、看图，了解课文内容

1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物？

2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？

两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字

（一）自读课文要求

1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；

2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。

3、不要忘了读完一节在前面标上节号。

（二）学习生字：压、乱、垂、虹

过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？

1、加拼音指名读生字

2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比

3、快速读

4、看表演猜字“乱”“垂”“压”

乱：反义词“齐”

垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、

压：压字要注意什么？与“庄”作比。

找朋友：压下来

四、朗读感悟雷雨前的画面

（一）天“闷”

过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）

从哪句话中知道的？

a、出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”

1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？

从哪个词语中感受到的？

黑沉沉：黑、多、厚、沉 满天：多

指导词语朗读后再放入句子。

2、这么多的云都“压”下来（板书）

知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来

现在压着你的不是老师，而是这——读句子

引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊

b、“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”

过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。

1、读句子

2、蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了

爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）

c、齐读

（二）、风“乱”

过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本

这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）

出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

1、指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字

从哪个字中感受到的——乱

抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。

（1）自由读（2）指名读（3）齐读

2、引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示） 这样的风吹到了蜘蛛身上呢？

3、句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？

大风吹得 树枝

大风吹得 蜘蛛

大风吹得 花儿

大风吹得

小结：用一个字说说此时场面：乱

（三）电闪雷鸣

闪电越来越亮，雷声越来越响。

过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：电闪雷鸣

小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。

但是现在来了没？那我们就说这是雷雨前的景象。（板书前）

齐读

雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢？咱们下节课再来学习。